一起反省

(載〈蘋果日報〉2011年03月08日論壇版)

到銀行辦事，看到出納員名字古怪，真箇遍地黃金，就和他聊將起來，問他所以。名字是家中長輩起的，他說，爸媽聽人家說，我五行欠金，就在名中放金。放了又怎樣，我問，你會多金？「他們是這樣說的。」「你相信嗎？」「不知道。」「小學老師給我們講歷史故事時，不是常勉勵說『將相本無種，男兒當自強』嗎？」

「歷史故事？」他一臉茫然。

站在旁邊排隊的女士，剛巧拿着一份報紙，上面寫着鄂省漢陽甚麼的。我隨口加了一句，武昌首義一百年了。

「武昌在首爾？」他問。

在美國，中學生都要讀美國歷史。很多大學也把美國通史列作必修課。他們只有三百年左右，通常分上下節，用南北戰爭作分水嶺。因歷時短，習慣上採用編年史體裁。

我們的歷史長遠，從來習慣用斷代史體裁。中學大學教本都如是。這也有道理。前後幾千年，要大家有個梗概，又有連貫，知事情人物先後，斷代史較合適。更何況，基本了解本國歷史，那是公民教育的基礎了。更何況，沒有了這個，還談甚麼文化承傳？
今天情況有點兒滑稽。據說為要我們的學子有個比較的角度，不要妄自尊大、目無他人，所以把國史併進世界史教科書中。說中國古代嗎，也得同時說其他古文明；教漢帝國嗎，也得教羅馬帝國。（有好些學校是用英文讀中國歷史的。）這造成了某種斷流史觀，沒有了傳統的延續史觀。看來，那才真正「不合中國國情」了！

平心靜氣，問一下今天的中學生大學生，懂得中國歷史多少？你猜呢？美國人自己也在為此煩惱。上月十六號，福擔研究所（ Fordham Institute）發表研究報告：二十八個州的歷史教育水平，不是Ｄ就是Ｆ。還有，數字顯示，２００９年，全國中學畢業生的考核統計：基本數學及格的，是百分之六十四。基本歷史及格的，是百分之四十七。各州之間，差異頗大。

十四號，奧巴馬總統說，要提升美國人在科學、技術上的能力，配合二十一世紀。評論的人說，那固然很好，使學生成為更優秀的工人。但提高歷史教育，可以使學生將來成為更優秀的公民。

如果你苦口婆心，諄諄訓誨，要學生懂得愛國；可這個國是怎樣來的，她有甚麼特質，她曾經面對甚麼困難，等等，學生茫無所知；那他怎樣去愛呢？

是不是當一起反省一下？