角力？看清楚了！

(載〈蘋果日報〉2011年03月21日論壇版)

如果清廷和日本在朝鮮的交鋒不算的話，那過去一百多年，中日有過兩回大規模的軍事競爭。一回是甲午之役，結果是中國慘敗收場。另一回是二次大戰，結果是中國慘勝收場。

當然，日本人從來沒有承認說，他們是敗在中國手下的。正因為他們覺得，戰勝他們的是美國──不是中國；儘管儀式上，他們要向中國陸軍司令何應欽呈遞降書。打從心底裏，他們從沒有服氣；也所以，他們從沒有真正尊敬中國人。

我相信，這樣的觀察，離事實不遠。

競爭是無可避免

二戰後，冷戰的序局，佈下了今天的形勢，使東亞的角力場，沒有基本的改變。加上地緣政治的考量，使中日兩國的競爭──武裝的還是非武裝的，成為無結局的連載劇。早年日本公開支持台獨，宣揚台灣地位未定論；近年宣稱日本擁有「尖閣群島」，都是插曲。

冷靜看看，這競爭，實在自然。說得不好聽一點，這是無可避免的：不管你喜歡還是不喜歡它。

日本遇上百年來最嚴重的地震和海嘯。那是天災。天災，無話可說。我國也有天災，也生慘劇；可是大家痛恨的，是人禍，不是天災。四川地震華東水災，災情景象、災民反應，大家都見到的，不必多說。

日本的情況呢？綜合ＮＨＫ，ＣＮＮ等報道，我們看到甚麼？

家園被毀，大家在超市外排隊購物。往南遷避，大家在公路上排隊等着入汽油。秩序井然：不爭先、不恐後。

人的因素最重要

沒有災民到鄰居破壞的報道。沒有災民到商戶搶掠的報道。

在政府開放的庇護場所裏，祖母給幼兒餵食飯糰；不見驚恐啕號。水還未退，躲在房頂等候救援的，一個一個輪着次序，步上民防廳的橡皮筏，又一個一個的登岸。也沒有一把眼淚一把鼻涕的。

在市區，千萬人湧到馬路上，沒有惶亂失措，也沒有人踩踏人致傷亡的報道。救護車輛駛出，大家自然的讓路，使車能通過。沒有慌失，也沒有張狂。

你會說，他們一年到頭演習，知所應變，因為訓練有素。好說了。甚麼叫好的國民素質，甚麼是優秀的國民教育？還不是訓練有素？

兩國相爭，長遠來說，人的因素至為重要。如果我們明白到，中日角力，根本無可避免，那麼我們要清楚知道，我們在跟怎樣的人在競爭。

知己知彼，未必百勝，卻實在必須。

一起反省

(載〈蘋果日報〉2011年03月08日論壇版)

到銀行辦事，看到出納員名字古怪，真箇遍地黃金，就和他聊將起來，問他所以。名字是家中長輩起的，他說，爸媽聽人家說，我五行欠金，就在名中放金。放了又怎樣，我問，你會多金？「他們是這樣說的。」「你相信嗎？」「不知道。」「小學老師給我們講歷史故事時，不是常勉勵說『將相本無種，男兒當自強』嗎？」

「歷史故事？」他一臉茫然。

站在旁邊排隊的女士，剛巧拿着一份報紙，上面寫着鄂省漢陽甚麼的。我隨口加了一句，武昌首義一百年了。

「武昌在首爾？」他問。

在美國，中學生都要讀美國歷史。很多大學也把美國通史列作必修課。他們只有三百年左右，通常分上下節，用南北戰爭作分水嶺。因歷時短，習慣上採用編年史體裁。

我們的歷史長遠，從來習慣用斷代史體裁。中學大學教本都如是。這也有道理。前後幾千年，要大家有個梗概，又有連貫，知事情人物先後，斷代史較合適。更何況，基本了解本國歷史，那是公民教育的基礎了。更何況，沒有了這個，還談甚麼文化承傳？
今天情況有點兒滑稽。據說為要我們的學子有個比較的角度，不要妄自尊大、目無他人，所以把國史併進世界史教科書中。說中國古代嗎，也得同時說其他古文明；教漢帝國嗎，也得教羅馬帝國。（有好些學校是用英文讀中國歷史的。）這造成了某種斷流史觀，沒有了傳統的延續史觀。看來，那才真正「不合中國國情」了！

平心靜氣，問一下今天的中學生大學生，懂得中國歷史多少？你猜呢？美國人自己也在為此煩惱。上月十六號，福擔研究所（ Fordham Institute）發表研究報告：二十八個州的歷史教育水平，不是Ｄ就是Ｆ。還有，數字顯示，２００９年，全國中學畢業生的考核統計：基本數學及格的，是百分之六十四。基本歷史及格的，是百分之四十七。各州之間，差異頗大。

十四號，奧巴馬總統說，要提升美國人在科學、技術上的能力，配合二十一世紀。評論的人說，那固然很好，使學生成為更優秀的工人。但提高歷史教育，可以使學生將來成為更優秀的公民。

如果你苦口婆心，諄諄訓誨，要學生懂得愛國；可這個國是怎樣來的，她有甚麼特質，她曾經面對甚麼困難，等等，學生茫無所知；那他怎樣去愛呢？

是不是當一起反省一下？